В работе исследуются возмущения температурного режима средней атмосферы Земли, связанные с событиями внезапных стратосферных потеплений, наблюдавшихся в январе–феврале 2008–2010 гг. над регионами Западной, Восточной Сибири и Дальнего Востока России. Для анализа используются данные о вертикальном распределении температуры в верхней тропосфере и стратосфере, полученные с помощью лидарных измерений над регионами городов Томска, Якутска и с. Паратунка Камчатского края. Для комплексного анализа пространственно-временного распределения температуры средней атмосферы совместно с данными лидарных измерений используются спутниковые данные по температуре, полученные СВЧ-зондом MLS ҺAuraһ. Рассматриваются региональные особенности внезапных стратосферных потеплений над азиатским регионом России в долготном секторе ∼85÷160° Е в периоды зим 2008–2010 гг.

Республика Саха (Якутия) относится к регионам России, неблагополучным по лептоспирозу животных. В последние годы многие исследователи отмечают изменение характера проявления лептоспироза у животных. Появление современных методов диагностики болезни, а также повышение охвата поголовья профилактическими мероприятиями привели повсеместно к бессимптомному течению лептоспироза. Исследования признаков лептоспироза у животных показали, что они могут бессимптомно перенести заражение, но в любом случае инфицированное животное является источником распространения лептоспироза. В организм человека возбудитель попадает с водой, пищей, реже - при прямом контакте с инфицированным животным. Это, безусловно, ведет к напряженности эпизоотической и эпидемиологической ситуации в стране.

Цель данной статьи - рассмотреть особенности употребления частного падежа в простом (непритяжательном) склонении в языке якутского народного героического эпоса олонхо. Актуальность исследования заключается в малоизученности частного падежа, как одного из менее употребительных из всех падежей якутского языка, в отсутствии исследований, посвященных использованию частного падежа в эпических текстах олонхо. Использованы описательные, сравнительные, структурно-семантические методы исследования, а также метод сплошной выборки. В статье были использованы Лейпцигские правила глоссирования. Материалом исследования послужили примеры из следующих олонхо: "Нюргун Бёгё" ("Ньургун Бөҕө"), "Кёр Буурай богатырь" ("Көр Буурай бухатыыр"), "Кыыдааннаах Кыыс богатырка" ("Кыыдааннаах Кыыс Бухатыыр"), "Ала-Булкун", "Кыыс Дэбилийэ", "Момские олонхо" ("Муома олоҥхолоро"), "Неспотыкающийся Мюлджю Сильный" ("Бүдүрүйбэт сүһүөхтээх Мүлдьү Бөҕө"), "Элэс Боотур с черным, как медведь, конем" ("Эһэ Хара аттаах Элэс Боотур"), "Нюргун Боотур Стремительный" ("Дьулуруйар Ньургун Боотур"), "Тойон Джагарыма" ("Тойон Дьаҕарыма"), "Кюн Эрили" ("Күн Эрили"), "Строптивый Кулун Куллустуур" ("Куруубай хааннаах Кулун Куллустуур"), "Кюн Тэгиэримэ" ("Күн Тэгиэримэ"), "Улуу Даарын богатырь" ("Улуу Даарын бухатыыр"), "Девушка богатырь Джырыбына Джырылыатта" ("Дьырыбына Дьырылыатта кыыс бухатыыр"). Частный падеж считается одним из малоупотребительных, поскольку имеется ряд ограничительных условий на его использование. Если эти условия выполняются, то употребление частного падежа возможно, но не обязательно, поскольку с таким же успехом может быть использован винительный или исходный падеж. На материале, собранном при помощи метода сплошной выборки из пятнадцати образцов олонхо, демонстрируется, что имена существительные в простой (непритяжательной) форме частного падежа могут выступать в роли прямого объекта с самыми разными глагольными формами. Было показано, что частный падеж встречается с обеими парадигмами повелительного наклонения во всех лично-числовых комбинациях кроме третьего лица, а также с различными залоговыми и аспектуальными формами глагола, с императивной частицей кулу и с усилительно-просительным вариантом повелительного наклонения. Результаты исследования показывают скрытый потенциал и возможности для более расширенного употребления частного падежа.

Автором данной статьи были выявлены проявления буллинга среди подростков и описывается проведение психокоррекционной работы среди учащихся 7 классов. Методы исследования, которые использованы автором: теоретические методы (сбор, изучение, анализ и обобщение теоретического материала); эмпирические методы ("Тест агрессивности Опросник Л. Г. Почебут)", опросник Д. Ольвеуса "Буллинг" выявляет проявление буллинга и подверженность к буллингу, методика оценки психологической атмосферы в коллективе (по А. Ф. Фидлеру); анализ статистических данных: T-критерий Вилкоксона. Анализ полученных данных автора по констатирующему этапу исследования показал, что немалое количество учащихся имеют высокий уровень агрессивности; выявили систематическое проявление буллинга и подверженных ему; а также выяснилось, что у 7 классов отсутствует сплоченность в коллективе. После проведенного формирующего этапа исследования автором выявлены заметные изменения в поведении подростков. Автор описывает результаты контрольного этапа исследования, применяя математическую статистику. После проведенной работы наблюдается, что подростки стали более сплоченными и спокойными. И учитывая то, что буллинг имеет стихийный характер, и может в дальнейшем возобновиться, автор дает рекомендации для педагогов и родителей по. профилактике школьного буллинга, которая помогла бы. предотвратить и оказать нужную помощь для участников буллинга. Поставленные автором цель и задачи выполнены в полном объеме и результаты повторного исследования дали подтверждение рабочей гипотезы, о том, что систематическое и планомерное проведение психокоррекционной программы, направленная на. улучшение психологической атмосферы в классе, способствует снижению уровня проявления буллинга. The author of this article identified the manifestations of bullying among adolescents and describes the conduct of psychocorrective work among students of grades 7. The research methods used by the author are: theoretical methods (collection, study, analysis and generalization of theoretical material); empirical methods ("Aggressiveness test (L.G. Pochebut questionnaire)", D. Olveus' questionnaire "Bullying" reveals the manifestation of bullying and susceptibility to bullying, methods for assessing the psychological atmosphere in the team (according to A.F. Fiedler)); statistical data analysis: Wilcoxon T-test. The analysis of the author's data obtained at the ascertaining stage of the study showed that a considerable number of students have a high level of aggressiveness; revealed a systematic manifestation of bullying and those subject to it; and it also turned out that grades 7 lack cohesion in the team. After the formative stage of the study, the author revealed noticeable changes in the behavior of adolescents. The author describes the results of the control stage of the study using mathematical statistics. After the work carried out, it is observed that teenagers have become more cohesive and calm. And considering that bullying has a spontaneous character, and may resume in the future, the author gives recommendations for teachers and parents on the prevention of school bullying, which would help. prevent and provide the necessary assistance for bullying participants. The goals and objectives set by the author have been fulfilled in full and the results of repeated research have confirmed the working hypothesis that the systematic and systematic conduct of a psychocorrection program aimed at. improving the psychological atmosphere in the classroom, helps to reduce the level of bullying.

В статье рассматривается сравнительный анализ компонентов креативности учащихся начального и среднего звена в сельских и городских школах. Актуальность изучения обусловлена спецификой преобладания сельского населения в Республике Саха (Якутия) и необходимостью интеграции в современные социально-экономические условия, где требуется высокий уровень креативности. Именно образовательная среда в сельской местности институционализирует проявления креативности среди молодежи и способствует дальнейшей социализации в современном мире. Проверялась гипотеза, что сельская или городская образовательная среда и учет возрастных особенностей отражаются на развитии креативности школьников. В рамках исследования был использован сокращенный вариант изобразительной (фигурной) батареи теста креативности Е. Торренса. Значимость различий между изучаемыми группами учащихся определялась с помощью φ - критерия Фишера (угловое преобразование). В исследовании приняли участие 64 школьника в возрасте от 9 до 12 лет, 3 и 5 классов города Якутска и сельских школ Республики Саха (Якутия). Полученные данные позволяют сделать вывод о большей значимости возраста ребенка в развитии креативности, чем городская или сельская социальная среда. Среди учащиеся 5-х классов доля лиц с уровнем компонентов креативности выше среднего существенно выше, чем среди учеников 3-х классов. Но среди учеников 3-х классов доля лиц с нормальным уровнем Оригинальности выше, чем среди пятиклассников. Значимых различий между развитием креативности городских и сельских школьников не выявлено. Однако обнаружены возрастные особенности креативности в своем качественном проявлении. Рисунки третьеклассников с уровнем Оригинальности выше среднего отличаются многосоставностью элементов и сюжетностью, тогда как для подростков более характерен новый угол зрения и создание неочевидных образов. The article deals with a comparative analysis of the components of creativity of primary and secondary school children in rural and urban schools. The specific consists of the rural population in the Republic of Sakha (Yakutia) and the integration of children into modern socioeconomic conditions, where a high level of creativity is required. The hypothesis tested that the rural or urban educational environment and taking into account age characteristics are reflected in the development of schoolchildren's creativity. In this paper E. Torrens creativity test was used. The statistical differences between the studied groups of students was determined using ф - Fisher's criteria. The study involved 64 Yakutian children aged 9 to 12 years, grades 3 and 5 of urban and rural schools. The data obtained allow us to conclude that the age of the child is more important in the development of creativity than the urban or rural social environment. Among 5th grade students, the proportion of individuals with a level of creativity components above the average is significantly higher than among 3rd grade students. But among 3rd grade students the proportion of individuals with a normal level of Originality is higher than among 5th graders. There no statistical differences between the development of creativity in urban and rural schoolchildren. However, age-related features of creativity in their qualitative manifestation were found.