Статья посвящена интересному клиническому случаю гамартоме серого бугра гипоталамуса у ребенка 7 лет с клиническими признаками преждевременного полового развития. Врожденные гамартомы гипоталамуса встречаются в практике крайне редко: около 1 случая на 200 тыс. живорожденных детей. Это врожденная неопухолевая гетеротопия, которая располагается на стенке или дне III желудочка мозга, проявляется приступами эпилепсии, нарушением интеллекта и поведения, признаками преждевременного полового созревания. The article is devoted to an interesting clinical case hamartoma of the gray tubercle of the hypothalamus in a 7-year-old child with clinical signs of premature sexual development. Congenital hypothalamic hamartomas are extremely rare in practice: about 1 case per 200 thousand live-born children. This is a congenital non-tumor heterotopia, which is located on the wall or bottom of the III ventricle of the brain, manifested by seizures of epilepsy, impaired intelligence and behavior, signs of premature puberty.

В языковых вузах происходят качественные изменения, отвечающие требованиям модернизации образования, обновляются содержание и методы обучения, развивается компетентностный подход к профессиональной подготовке студентов. Наряду с формированием лингвистической компетенции студентов происходит развитие других компетенций, где важное место отводится социокультурной компетенции. В формировании социокультурной компетенции студентов существенную роль играет региональный аспект языковой подготовки. Проблемы межкультурного взаимодействия способна решать личность как освоившая иноязычную культуру, так и хорошо владеющая родной культурой. Студент должен уметь представлять свою страну и регион на иностранном языке, интерпретировать смысл высказываний, исходя из культурных особенностей участников диалога. Но анализ литературы, опрос преподавателей и студентов показывают недостаточное умение студентов репрезентировать регионоведческие знания на иностранном языке. Необходимо отметить также, что вопросы реализации регионального компонента в обучении в вузе редко рассматриваются, недостаточно разработаны вопросы определения его содержания и его роли в развитии компетенций студентов. Однако региональный аспект является значимым элементом языковой подготовки студентов, и его реализация диктует поиск путей его внедрения. В статье рассматривается опыт реализации проекта "Обучение немецкому языку бакалавров-филологов с использованием регионального материала" в рамках дисциплины вариативной части учебного плана 45.03.01. Филология, профиль подготовки: Зарубежная филология (немецкий язык и литература). Включение лингвокультурного и лингво-этнопедагогического материала на немецком языке отвечала потребностям студентов в овладении регионально-ориентированными знаниями на иностранном языке. Предварительный опрос показал, что 76 % студентов из 52 опрошенных, заинтересованы в изучении регионально-ориентированного материала на иностранном языке. The way linguistic disciplines are currently taught in universities is undergoing a qualitative change, helping it meet the requirements of educational modernization, while the content and teaching methods are updated, and a competency-based approach to professional training is developed. Along with the development of linguistic competence of the students, other competencies are being formed, among which the sociocultural competence occupies an important position. In the formation of sociocultural competence, the regional aspect of language training plays an important role. The issues of intercultural interaction can better be solved by an individual who has mastered a foreign culture through its language, while having a good command and understanding of his own. The student should be able to perceive her own country and region through the lens of the foreign language of instruction, and interpret the meaning of statements based on the cultural characteristics of those participating in the dialogue. However, the data suggests (analysis of the related literature, various surveys of both teachers and students) the apparent lack of ability displayed by the students to represent satisfactory region-specific knowledge in the foreign language. Meanwhile, issues of the consideration of the regional component in teaching at the university level are rarely discussed, questions of determining its content and its role in the development of competencies in students are not sufficiently developed. Nonetheless, the regional aspect is an important element of language instruction, and it simplementation demands the search for proper ways to introduce it.The article discusses the results of implementing the project "Teaching the German language using regional material to BA students majoring in Linguistics" in the context of customizable disciplines of the curriculum: "45.03.01 Philology, training profile: Foreign philology (German language and literature)". The inclusion of linguistic and linguistic-ethnopedagogical material met the student body's need for mastering regionally-oriented knowledge in the foreign language. A preliminary survey showed that 76 % of students from 52 respondents are interested in studying regionally-oriented material of the foreign language.The results of the project made it possible to verify the feasibility of including the regional aspect in the language instruction intended for Bachelors of Philology. The results showed that the developed pedagogical conditions contribute to the increase of the level of regional socio-cultural competence of students, which in turn contribute to the development of students' agency in the dialogue of cultures.

Результаты исследования в данной статье выступают частью диссертационного исследования автора. Исследование посвящено анализу результатов ценностной сферы студентов-спортсменов физкультурного ВУЗа. Обладающие разными спортивными квалификациями. Изучению направленности личности в своей жизнедеятельности исходя из имеющихся у него ценностей. Ценность в данном ракурсе рассматривается как ориентир в развитии человека в его индивидуальном бытие. Целью исследования является изучение эталонов жизнедеятельности спортсменов высокой спортивной квалификации. Предполагалось, что чем выше спортивная квалификации, тем более у спортсмена наблюдается выраженность экзистенциальной направленности личности - экзистенциальный эталон жизнедеятельности. Т. е. направленность жизненного самоопределения на естественному нравственному закону, совести. Проявляющаяся в волевой сфере как такими качествами как ответственность, терпение, целенаправленность, бесстрастность и высокой произвольностью. В статье представлены результаты исследования ценностной направленности личности спортсменов высокой спортивной квалификации по авторской методике "Эталон жизнедеятельности" доктора психологических наук М.Я. Дворецкой, разработанная на основе предложенной ранее концепции личности (Дворецкая М.Я., 2003, 2004. 2012, 2014). Выборку составили студенты спортсмены разной спортивной квалификации ФГБОУ ВО Чурапчинского института физической культуры и спорта ( N = 374 ). Выборка состояла из: мастеров спорта - 44 спортсмена; кандидаты в мастера спорта - 80 человек; с 1-го по 3-й спортивный разряд - 124 студентов и студентов, не имеющих спортивной квалификации - 124 студента. Для выявления эталона жизнедеятельности у спортсменов высокой спортивной квалификации, мы провели сравнительный анализ достоверных различий между показателями рецензентов выборок, используя критерий Краскела-Уоллиса. По итогам которого были выявлены значимые характеристики в жизненной направленности у студентов спортсменов высокой спортивной квалификации. The results of the study in this article act as part of the author's dissertation research. The study is devoted to the analysis of the results of the value sphere of student-athletes of the physical education university. Possessing different sports qualifications. The study of the direction of the individual in his life activities on the basis of the values he has. The value in this perspective is considered as a reference point in the development of man in his individual being. The purpose of the study is to study the standards of life activities of athletes with high sports qualifications. It was assumed that the higher the sports qualification, the more the athlete has a pronounced existential orientation of personality - existential benchmark of life activity. That is, the orientation of life self-determination on the natural moral law, conscience. Manifested in the volitional sphere as such qualities as responsibility, patience, purposefulness, impassivity and high arbitrariness. The article presents the results of the research of the value orientation of the personality of sportsmen with high sport qualification according to the author's method "Standard of vital activity" of Doctor of Psychology M.Y. Dvoretskaya developed on the basis of the previously proposed personality concept (M. Dvoretskaya, 2003, 2004, 2012, 2014). The sample consisted of students of athletes of different sports qualification of the Churapcha Institute of Physical Culture and Sports (N = 374). The sample consisted of: masters of sports - 44 athletes; candidates for the master of sports - 80 people; from the 1st to the 3rd sports category - 124 students and students with no sports qualification - 124 students. To identify the standard of living in athletes with high sports qualification, we conducted a comparative analysis of significant differences between the indicators of the reviewers of samples, using the Kruskal& Wallis test. The results of which revealed significant characteristics in life orientation in students of athletes of high sports qualification.

В данной статье представлено изучение специфики самоповреждающего поведения с учетом психического состояния и профиля латеральной организации головного мозга (смешанный, перекрестный, односторонний, равнополушарный) у подростков. В ходе исследования выявили, самоповреждающего поведение у подростков, а именно направленность на внутренний локус: для снятия стресса, избавление от напряжения-, т. е. носит более соматический характер, не направленный на внешние социальные факторы. Обнаружена связь на статистически значимом уровне между показателями "агрессивности" и "инструментальное самоповреждение", что позволяет говорить о тенденции применения более тяжелых форм самоповреждения путем "порезов острым предметом" и т. п. у испытуемых, склонных к повышенной агрессивности. В самоповреждающем поведении подростков тенденция к изменению себя и поиск нового опыта являются второстепенными. Наиболее характерными являются следующие самоповреждающие действия: обкусывание губ, удары по твердым поверхностям, расчесывание кожи и сковыривание болячек. Ведущим мотивом самоповреждений в подростковом возрасте является снятие напряжения и восстановление контроля над эмоциями, а остальные мотивы вторичны. Установили закономерность, что "Смешанный" и "Односторонний" типы профиля латеральной организации головного мозга склонны к соматическим самоповреждениям и высоким уровням тревожности. А "Перекрестный" и "Равнополушарный" менее подвержены к высоким скачкам психических состояний (тревожность, ригидность, агрессивность и фрустрация) и проявлениям соматических самоповреждений. This article presents the study of the specifics of self-injurious behavior, taking into account the mental state and the brain lateral organization in adolescents. In the course of the study self-harming behavior in adolescents was revealed, namely, orientation to the internal locus: to relieve stress, get rid of tension. It is more somatic in nature, not directed at external social factors. A pattern has been established that the "Mixed" and "One-sided" types of the profile of the lateral organization of the brain are prone to somatic self-harm and high levels of anxiety. And "Cross" and "Equal hemisphere" are less susceptible to high jumps in mental states (anxiety, rigidity, aggressiveness and frustration) and manifestations of somatic self-harm.

В настоящее время в число приоритетных задач современной школы входит развитие социально-коммуникативной одаренности учащихся, которое наиболее успешно осуществляется в ходе решения социально-коммуникативных задач. Социально-коммуникативная задача имеет интерактивный характер. Функция, которую она выполняет, заключается в развитии представлений об альтернативных путях преодоления насилия, а также формировании умений прогнозировать и оценить последствия каждого из возможных вариантов. Социально-коммуникативные задачи являются прототипами не только реальных неблагоприятных школьных ситуаций, но и поведенческих моделей самого старшеклассника в неблагоприятных школьных ситуациях нападок и оскорблений. Они обеспечивают решателя информацией, на основе которой формируются определенного рода ожидания относительно поведения агрессора в деструктивных ситуациях. Для субъекта решения задач они являются внутренне обусловленными, учитывая необходимость постоянно сталкиваться с ними в ситуациях школьной жизни и включаться в их преодоление. Социально-коммуникативные задачи являются также задачами на выявление уровня потенциальных творческих возможностей. Потенциальное является предпосылкой и результатом развития личности, поскольку предопределяется способностью превратить собственные потенциальные возможности в адекватные условиям деятельности формы активности. Отмечено, что методы, способы, стратегии преодоления разных типов неблагоприятных ситуаций (сложных, травмирующих, экстремальных) зависят от творческого потенциала личности, ее коммуникативных способностей и особенностей мышления. Социально-коммуникативные задачи выступают в качестве детерминант, которые стимулируют творческую активность, влияют на осмысление деструктивных ситуаций. Ведь проблемные ситуации, которые старшеклассник прожил и в той или иной мере осмыслил в процессе решения задач, формируют специфический, уникальный, персонифицированный опыт преодоления проявлений агрессии. At present, the priority tasks of the modern school include the development of students' social and communicative giftedness, which is most successfully carried out in the course of solving social and communicative problems. The social and communicative task has an interactive character. The function that it performs is to develop ideas about alternative ways to overcome violence, as well as the formation of skills to predict and evaluate the consequences of each of the possible options. Socio-communicative tasks are prototypes not only of real unfavorable school situations, but also of the behavioral models of the high school student himself in unfavorable school situations of attacks and insults. They provide the solver with information on the basis of which certain expectations are formed regarding the behavior of the aggressor in destructive situations. For the subject of problem solving, they are internally conditioned, given the need to constantly encounter them in situations of school life and get involved in overcoming them. Socio-communicative tasks are also tasks for identifying the level of potential creative possibilities. Potential is a prerequisite and result of personality development, since it is predetermined by the ability to turn one's own potential possibilities into forms of activity adequate to the conditions of activity. It is noted that the methods, methods, strategies for overcoming various types of adverse situations (difficult, traumatic, extreme) depend on the creative potential of the individual, his communication skills and features of thinking. Social and communicative tasks act as determinants that stimulate creative activity and influence the understanding of destructive situations. After all, the problem situations that a high school student lived through and comprehended to some extent in the process of solving problems form a specific, unique, personalized experience of overcoming manifestations of aggression.

В статье рассматривается понятие "результаты оперативно-розыскной деятельности" как разновидности познавательной деятельности. На основе изучения результатов научных воззрений разных авторов сделаны выводы о том, что совпадающие по своему содержанию результаты ОРД и доказательства - это различные по своей правовой природе, предназначенности и допустимым пределам использования сведения. The article considers the concept of “results of operational investigative activity” as a kind of cognitive activity. Based on the study of the results of the scientific views of different authors, conclusions are drawn that the results of the ORD and the evidence that coincide in their content are different in their legal nature, purpose and permissible limits of the use of information.

В данной работе представлен анализ современной ситуации, отражающей уровень развития и распространения на территории Республики Саха (Якутия) такого относительно нового вида деятельности, как социальное предпринимательство. Анализ особенностей формирования сферы социального предпринимательства по улусам (районам) РС(Я) в период с 2017 по 2023 гг. включает рассмотрение количественных характеристик и структурных изменений, оценку уровня активности в территориальном разрезе и по видам деятельности. Социальное предпринимательство приобретает особую актуальность в России в связи с введением в действие специального налогового режима "Налог на профессиональный доход", поскольку меры поддержки предусмотрены и для самозанятых граждан, если они осуществляют социально полезную деятельность. Как показали результаты проведенного исследования, распространение социально ориентированных предприятий на территории республики крайне неравномерно, размещение социальных бизнес-структур, как и любых других, тяготеет к городам, нуждаясь в развитой инфраструктуре. Тем не менее, учитывая специфику социального предпринимательства, его предназначение, большая потребность в нем, возможно, ощущается, напротив, в местах, лишенных в полной мере комфорта и благ цивилизации, таких, как, например, Арктическая зона РС(Я), где больше социальных и экономических проблем, которые социально ориентированная деятельность помогла бы решить. Подобные территории не являются особо привлекательными для коммерческих бизнес-структур, даже позиционирующих себя как социально ориентированные. Повлиять на ситуацию должным образом призваны меры поддержки в форме субсидирования, предлагаемые в рамках специально разработанных государственных программ. This paper presents an analysis of the current situation, reflecting the level of development and distribution on the territory of the Republic of Sakha (Yakutia) of such a relatively new type of activity as social entrepreneurship. Analysis of the features of the formation of the sphere of social entrepreneurship by districts of the RS (Y) in the period from 2017 to 2023 includes consideration of quantitative characteristics and structural changes, assessment of the level of activity in the territorial context and by type of activity. Social entrepreneurship is of particular relevance in Russia in connection with the introduction of a special tax regime "Tax on professional income", since support measures are also provided for self-employed citizens if they carry out socially useful activities. As the results of the study showed, the distribution of socially oriented enterprises in the territory of the republic is extremely uneven, the placement of social business structures, like any other, gravitates towards cities, requiring a developed infrastructure. Nevertheless, given the specifics of social entrepreneurship, its purpose, a great need for it, perhaps, is felt, on the contrary, in places deprived of the full comfort and benefits of civilization, such as, for example, the Arctic zone of the Republic of Sakha (Yakutia), where there are more social and economic problems that socially oriented activities would help to solve. Unfortunately, such territories are not particularly attractive for commercial business structures, even those that position themselves as socially oriented. Support measures in the form of subsidies offered under specially developed state programs are intended to influence the situation properly.

В статье описывается система трудового воспитания в МБОУ "Хатынская СОШ им. Н. И. Прокопьева", которое ведется по шести направлениям. Авторы считают, что трудовая подготовка, воспитание трудового качества человека - это подготовка и воспитание не только будущего гражданина, но и воспитание его будущего жизненного уровня.

В статье рассматриваются социальные проблемы молодых семей. Приводятся результаты онлайн-опроса жилищных проблем молодых семей города Якутска. The article discusses the social problems of young families. The results of an online survey of housing problems of young families in the town of Yakutsk are presented.

Интерес к сравнению перевода и оригинала произведений набирает все большую актуальность и значимость для исследования художественного перевода. В статье были сопоставлены и сравнены оригинал драматического произведения У. Шекспира "Король Лир" и переводы этого произведения Б. Пастернаком на русский и С. Тарасовым на якутский языки. Цель статьи – выявление причины расхождений текстов оригинала и перевода на примере драматического произведения "2Короля Лира" У. Шекспира. Методом исследования послужил сравнительно-сопоставительный анализ текстов оригинала и переводов, в частности анализ содержания текстов переводов в сопоставлении с содержанием оригинала. Также использовались метод выборки для отбора отрывков из переводов, компаративный метод для сравнения фрагментов переводов и описательный метод для описания результатов исследования. В результате сравнительно-сопоставительного анализа содержаний текстов оригинала и переводов было продемонстрировано, что многие расхождения объясняются специфическим взаимовлиянием национального менталитета англичан, русских и якутов, а также влиянием времени и условий работ. На основе таблицы были сравнены фрагменты переводов и оригинала произведения. The interest in comparing the translation and the original of works is gaining increasing relevance and significance for the study of literary translation. The article compared and compared the original of the dramatic work by William Shakespeare King Lear and the translations of the play by Boris Pasternak into Russian and Savva Tarasov into Yakut. The purpose of the article is to identify the discrepancies between the original and translated texts on the example of the Shakespeare’s play King Lear. The research methods were a comparative analysis of the original texts and translations, in particular, the analysis of the content of the translation texts in comparison with the content of the original. We also used a sampling method to select excerpts from the translations, a comparative method to compare fragments of the translations, and a descriptive method to describe the results of the study. As a result of a comparative analysis of the contents of the original texts and translations, it was demonstrated that many discrepancies are explained by the specific mutual influence of the ethnic mentality of the British, Russians and Yakuts, as well as the influence of time and working conditions. Fragments of the translations and the original were compared on the basis of the table.