В современных условиях цифровизации образования онлайн-обучение становится важным инструментом реализации доступного и качественного образовательного процесса. Статья посвящена анализу ключевых тенденций, принципов и организационно-педагогических условий сопровождения онлайн-обучения в контексте его развития в Российской Федерации и мировой практике. Автором рассматриваются такие актуальные направления, как персонализация и адаптивность обучения, геймификация, микрообучение, смешанное обучение, а также внедрение элементов искусственного интеллекта и больших данных в образовательные платформы. Особое внимание уделено роли неформального образования, особенно в развивающихся странах, где оно способствует преодолению ограничений традиционной системы образования. В работе выделены основные принципы онлайн-обучения: доступность материалов, возможность самообразования, междисциплинарность, адаптивность под запросы обучающихся и взаимодействие в образовательном процессе. Также рассмотрены организационно-педагогические условия эффективного сопровождения онлайн-обучения, включая необходимость наличия мотивации у обучающихся, учет внешних факторов, адаптацию педагогов в условиях перестроения и реализации педагогического сопровождения, а также доступность и качество онлайн-курсов. На основе анализа научных источников и исследований определены технологические аспекты онлайн-обучения, включающие выбор платформ, разработку педагогического дизайна, внедрение современных методов обучения и инструментов ИИ, а также этапы интеграции технологий в образовательный процесс. В заключение статьи обозначены перспективы развития онлайн-образования с учетом новых технологических решений, таких как технологии виртуальной и дополненной реальности, нейротехнологии и биометрия. Работа представляет интерес для педагогов, разработчиков онлайн-курсов и исследователей в области цифрового образования.
In the current context of digitalization in education, online learning has become an essential tool for ensuring accessible and high-quality educational processes. This article examines the key trends, principles, and organizational-pedagogical conditions that support online learning in the context of its development within the Russian Federation and in international practice. The author focuses on such relevant directions as personalized and adaptive learning, gamification, microlearning, blended learning, as well as the integration of artificial intelligence and big data into educational platforms. Particular attention is given to the role of non-formal education, especially in developing countries, where it serves as a mechanism for overcoming the limitations of traditional educational systems. The study identifies the core principles of online learning, namely, the accessibility of materials, opportunities for self-education, interdisciplinarity, adaptability to learners’ needs, and interaction within the educational process. In addition, the article considers the organizational and pedagogical conditions for effective support of online learning, including the necessity of learner motivation, consideration of external factors, teacher adaptation in the context of systemic transformation, implementation of pedagogical support practices, as well as the accessibility and quality of online courses. Based on the analysis of scholarly sources and recent studies, the paper highlights the technological aspects of online learning, which include the selection of platforms, the development of pedagogical design, the application of contemporary teaching methods and AI tools, as well as the stages of integrating technologies into the educational process. In conclusion, the article outlines the prospects for the further development of online education in light of emerging technological solutions, such as virtual and augmented reality, neurotechnologies, and biometrics. This work may be of interest to educators, online course developers, and researchers in the field of digital education.

Рассмотрена технология созидающего чтения В. А. Бородиной, ее применение при чтении якутских и корякских сказок учащимися 3 и 6 классов школы. Рассчитаны коэффициенты усвоения и продуктивности чтения.
The technology of creative reading by V. A. Borodina, its application when reading Yakut and Koryak fairy tales by students of grades 3 and 6 of the school is considered. The coefficients of assimilation and productivity of reading are calculated.

Данное учебное пособие предназначено для начинающих пользователей персональных компьютеров, школьников старших классов и студентов. Данный курс лекций читается в стенах Учебно-производственного вычислительного центра "Толбон" на протяжении многих лет. Дополнительная информация была использована из многочисленных рассылок Интернета. Это учебное пособие представит необходимые навыки работы на персональном компьютере особенно людям с ослабленным зрением, акценты расставлены на использование "быстрых" - "горячих" клавиш с использованием программы Jaws для озвучивания всех действий, происходящих на персональном компьютере, а также в освоении новых информационных технологий

На современном этапе развития гражданского общества в российской системе образования зарождается новая образовательная модель - инклюзивное обучение детей с особыми образовательными потребностями. В этой статье приводится краткое определение терминов "инклюзивное образование", "адаптация" и "адаптивные компьютерные технологии". Также описываются возможности, способствующие формированию у людей с проблемами зрения - людей с особыми образовательными потребностями (людей с ООП) информационной компетентности, которыми являются адаптивные компьютерные технологии, выступающие эффективным средством обеспечения участия данной категории населения в общественном информационном обмене. Предлагается внедрение в российскую систему образования непрерывной системы инклюзивного образования людей с проблемами зрения посредством использования адаптивных компьютерных технологий, которая включает в себя все ступени развития образования (детский сад, школа, суз, вуз).
A new educational model such as an inclusive education of children having special educational needs is developing on a modern stage of development of a civil society in the Russian system of education. Definitions for terms ‘inclusive education’, ‘adaptation; and ‘adaptive computer technologies’ are given in the article in brief. Also functionality arising a special information cometence, namely adaptive computer technologies, that are an effective mean of support of participation of those people in public information exchange, for people having visual problems and special educational problems, is described. Implementation of inclusive education for people, having visual problems, into the Russian system of education through utilization of adaptive computer technologies, that include all grades of education (a kindergarten, a school, an educational institution) is shown.

Цель статьи – представить историю изучения книги и чтения в библиотеках Якутии в разрезе времени, показать роль Национальной библиотеки Республики Саха (Якутии)в становлении и плановой организации библиотечной науки, осветить современное состояние научно-исследовательской работы, деятельность Научно-исследовательского института чтения им. Ю. Н. Столярова.
The purpose of the article is to present the history of book and reading study in the libraries of Yakutia in the context of time, to show the role of the National Library of the Republic of Sakha (Yakutia) in the formation and planned organization of library science, to highlight the current state of research work, the activities of the Yu. N. Stolyarov Scientific Research Institute of Reading.

В статье рассматривается визуальный аспект авторской методологии известного ученого-сибиреведа Г. В. Ксенофонтова, разрабатывавшего в своих исследованиях теорию эволюции степной кочевой культуры в Сибири на основе гипотезы о ключевой роли народного орнамента в изучении исторических процессов, влияющих на развитие этноса. Ученый внес личный вклад в разработку ряда теоретических проблем в области религиоведения, этнографии народов Сибири, фольклористики, музейного дела и визуальных исследований. Впервые выявлен круг художников ЯАССР, сотрудничавших с Г. В. Ксенофонтовым. Определены векторы смены концепций авторских визуальных программ исследования Г. В. Ксенофонтова.
The article examines the visual aspect of the author’s methodology of the famous scientist-Siberian G. V. Ksenofontov, who developed in his research the theory of the evolution of steppe nomadic culture in Siberia based on the hypothesis of the key role of folk ornament in the study of historical processes affecting the development of an ethnic group. The scientist left his personal contribution to the development of a number of theoretical problems in the f ield of religious studies, ethnography of the peoples of Siberia, folklore studies, museum work and visual research. For the first time, a circle of local artists of the YASSR who collaborated with G. V. Ksenofontov was identified. The vectors of change in the concepts of the author’s visual research programs of G. V. Ksenofontov have been determined.